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職業教育教學成果獎的評獎趨勢分析

2020年07月09日 瀏覽量: 評論() 來源: 星空書院在線 作者:

文獻來源:杜偵、王夢麟、池麗泉《首屆職業教育國家級教學成果獎:分布特征與培育策略》 解說人:周凌波

開展教學學術,形成教學成果,我們來分享關于教學成果獎的有關理論和方法。

大家好,今天為你分享由杜偵等所撰寫的文章《首屆職業教育國家級教學成果獎:分布特征與培育策略》。文章對首屆職業教育國家級教學成果獎的項目情況進行了分析,得到了相關的結論。

文章的第二部分介紹了評獎趨勢分析。

01?從區域分布看,東部地區“多、大、高”,西部地區“少、小、低”的態勢將持續

東部地區獲獎項目“多、大、高”,是指東部地區在職教成果評獎中獲獎數量多,在獲獎總數中占比大,獲獎項目的等次高。筆者認為,東部地區的獲獎優勢將持續的原因如下:東部地區的經濟基礎好,對職業教育發展的支撐力度大;產業轉型的發展步伐快,對技術技能型人才的需求量大;優勢職業院校多,職教研究人才密集。因此,東部地區的行業、企業與職業院校合作進行人才培養改革的平臺眾多,能夠為職業教育成果獎的生長提供優質的土壤。與此相應的是,盡管西部大開發戰略的實施會使西部地區的獲獎機會得到一定程度的提高,但是,受經濟條受經濟基礎條件、產業發展水平、研究力量和辦學實力的限制,西部地區的獲獎項目少、占比小以及獲獎項目等次低的局面在較短期內難以改變。

02?從產業分布看,與第三產業相關的成果將繼續占據較大份額

根據國家關于經濟發展實現轉型升級的要求,各省、市、區的經濟發展模式都要轉型,經濟結構也要調整,其中一個措施就是向著產業內部結構合理化推進,提高第三產業的比重,預計5年之后(即到2020年)全國第三產業對經濟增長的貢獻率大體相當于第一產業和第二產業的總和。根據“服務發展,促進就業”的辦學方針,服務于第三產業的職業院校,在為第三產業培養人才、創新人才培養模式過程中將涌現出一大批研究與實踐成果,與第三產業相關的成果也就將在職教成果獎獲獎總數中占據較大的份額。

03?從獲獎主體看,國家重點建設的職業院校仍將居于主導地位

100所國家示范性高職、100所國家骨干高職,一大批國家級重點職業學校以及數以千計的省級示范職業學校、重點職校擁有優勢隊伍、優質資源,這些院校不但辦學理念先進,而且研究力量強大。尤其是“雙百”國家隊,它們在建設優質高職院校的過程中,經過勤奮扎實的工作,在服務地方、優化“雙師型”隊伍、企業參與辦學、畢業生競爭力、科研成果轉化等方面進行探索,全面提高辦學水平,將獲得一些顯示度較高的成果。因此,由“雙百”國家隊作為前導的優質職教方隊的評獎優勢將繼續保持。與此同時,受辦學條件、所處區位、地位所限,一般職業院校在評獎中的弱勢地位難以有大的改觀。

04?從成果主題內容看,體現職業教育特色的成果獲獎優勢將突顯

鑒于職業院校以服務為宗旨、以就業為導向的辦學特色,圍繞建設中國特色、世界水平的現代職業教育體系而展開對辦學模式、人才培養模式、校企合作、專業建設、資源建設、創業教育等主題的實踐探索仍是獲獎的熱門和焦點。另外,全國各地都已啟動中高職對接,以打通構建現代職教體系的縱向通道。因此,中高職對接將成為今后一個階段職業教育改革創新的重點,其設計、實施以及在這一過程中有意識培育的系列成果可能成為競爭的熱點。

首屆職業教育成果獎有13項技能競賽的成果獲獎,唯一的特等獎也出現在競賽研究和實踐領域,如果職業院校的教師、管理者開發出一套系統的、對接產業的競賽項目,開展以賽促學、以賽促教、以賽促用、以賽促管、以賽促創的研究與實踐,則極有可能在2018年評獎中脫穎而出。

05?從成果完成方式來看,合作研究的成果定將成為獲獎單位的“生力軍”

在當今時代,一個人、一個單位的力量在以思辨為特征的科研領域可能還行得通,但是在職業教育以服務發展、促進就業、促進經濟增長轉型升級,一個人、一個單位的力量就會顯得勢單力薄。如果職業教育的6大主體開展多種形式的跨界合作、協同創新,這種合作研究的成果將成為獲獎單位的主力軍。

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